項(xiàng)目效果：水楊酸甲酯的合成過程包括實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器、回流實(shí)驗(yàn)裝置的搭建、藥品稱量、藥品的轉(zhuǎn)移、反應(yīng)條件設(shè)置、常壓蒸餾、萃取、干燥、減壓蒸餾、結(jié)構(gòu)性質(zhì)表征、儀器清洗、試驗(yàn)臺(tái)清理等 13 個(gè)步驟。每個(gè)步驟的完成過程，須配合相應(yīng)的動(dòng)態(tài)畫面，具體流程順序按照以下設(shè)計(jì)的次序依次連續(xù)進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/span>

目的 1：通過實(shí)驗(yàn)過程模擬優(yōu)化，使學(xué)生熟悉有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中涉及的各種玻璃儀器及使用特點(diǎn)，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的基本操作如蒸餾、減壓蒸餾和萃取等有直觀的認(rèn)知，熟悉各種儀器的特點(diǎn)和使用要求，了解可能存在的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)，提高實(shí)踐操作效率；

目的 2：通過實(shí)驗(yàn)背景資料的學(xué)習(xí)查閱，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科研素養(yǎng)，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，使學(xué)生成為合格的化學(xué)化工儲(chǔ)備人才。

目的 3：通過有機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力，支撐工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)成工程教育專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)指標(biāo)要求；

實(shí)驗(yàn)意義：

礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)了解實(shí)驗(yàn)背景資料和化學(xué)原理，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，然后對所得產(chǎn)物進(jìn)行理化性能測試和結(jié)構(gòu)表征。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在資源有限、實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定難以拓展等問題，是目前新工科建設(shè)的主要瓶頸。仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種基于軟件技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化和虛擬化，為開設(shè)各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程提供了全新教學(xué)與科研環(huán)境。因此利用仿真實(shí)驗(yàn)室與實(shí)物實(shí)驗(yàn)室功能互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)線上-線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，建立“模擬-實(shí)踐-再模擬-思考”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式。

本虛擬實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生查閱文獻(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)原理有了基本認(rèn)知后開設(shè)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解和熟悉各種儀器的特點(diǎn)和使用要求；了解實(shí)驗(yàn)中可能存在的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)，提前做好預(yù)防措施；完成實(shí)驗(yàn)過程的模擬操作，并模擬操作主要測試儀器， 進(jìn)行結(jié)構(gòu)表征；通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對科學(xué)研究過程有了更直觀和全面深刻的認(rèn)知，為以后的在化工企業(yè)中的開發(fā)研究和實(shí)際生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。